【评估问答】包头师范学院审核评估知识问答（教工版）

 

一、评估政策与形势

1、教育部审核评估核心理念、指导思想、考察重点、工作原则

核心理念:用自己的尺子量自己

指导思想:

一坚持:坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针。

二突出:突出内涵建设，突出特色发展。

三强化:强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。

考察重点：五个度

学校人才培养目标与培养效果的达成度；

办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；

教师和教学资源条件对人才培养的保障度；

教学质量保障体系运行的有效度；

学生和社会用人单位对教学质量的满意度。

五项原则：坚持“主体性、目标性、多样性、发展性和实证性”的原则，实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。

2、教育部审核评估指标体系有哪些内容？

指标体系包括6+1个项目，24个要素、64个要点。六个项目是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障，还有1个特色项目。

3、评估专家组何时对我校进行实地考察评估？

评估专家组将于2017年12月10日进驻我校，12月11日-14日对我校本科教学工作进行实地考察评估。

4、专家组进校后考察的主要形式与内容是什么？

（1）考察：各类基础设施、实验室、图书馆、网络中心、多媒体教室、体育场、社团活动场所、学生宿舍、食堂等。

（2）观摩课堂教学，学生早、晚自习。

（3）访谈：校领导、管理干部、教职员工、学生。

（4）走访：职能部门、院系、实习基地、用人单位和合作单位。

（5）查阅资料：学校汇集整理出各方面的资料。

案头材料：校历、作息时间表、学校职能部门一览表、二级学院一览表、学生花名册、教职工花名册、课程表、毕业论文清单、试卷清单、实习基地清单、就业单位清单、教学规章制度汇编、2015版人才培养方案、学校“十三五”发展规划、2016年本科教学质量年报、专家进校访谈时间表。

支撑材料：自评报告支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计表、学生作业、实验报告、课程设计、教学执行计划、教案、讲稿等。

（6）了解学生和用人单位的满意度。

5、我校评估中对管理人员、教师与学生有哪些要求？

管理人员：认真组织谋划推进迎评工作，高质量完成各自部门单位的评建工作任务。

（1）手机保证24小时开通，随叫随到；

（2）晚间部门、学院负责人在岗带班，相关人员在岗值班，确保应急事件处置，无特殊情况不准外出；

（3）确保所有行政人员按时到岗上班，保持良好的工作状态；任课教师联络通畅，试卷、论文提取便捷，做好师生座谈会有关事宜；

（4）确保学生高到课率、抬头率，活动的高出勤率；

（5）确保所有教室、办公室、会议室、实验室、活动室等场所物品设备摆放有序，干净整洁，专人负责，查看方便，为专家提供优质服务。

（6）做好支撑档案和相关材料备查工作。

教师：

（1）着装整齐大方。

（2）上课携带教学大纲、教学执行计划、教案和教材等教学文本，提前到岗做好课前准备。

（3）上课关闭手机，按时上下课，做好多媒体发生故障的应急准备。

（4）全面了解评估知识。每位教师都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。

（5）对学校有高度的认同感。对校史、校训等有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有主人翁意识和责任感。

（6）了解专家的各种考察形式。对专家进校听课、看课、座谈、走访、随机交流等要有充足的准备。

（7）对专家的问题，出语慎重，回答问题能结合学校和自身实际，正面客观宣传；对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手。

（8）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

学生：要积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示良好风采。具体来说：

（1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。

（2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所利用率高；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（3）行为文明、形象端庄。学生举止文明，穿着大方得体；不得将食品带入教学场所；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等现象；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍整洁干净、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（5）全面了解评估知识。每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。

（6）对学校有高度的认同感。对校史、校训等有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有主人翁意识和责任感。

（7）在校园内遇见专家时文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问、访谈时要积极作答。

（8）了解和专家接触的各种方式。对专家进校听课、看课、抽测、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。

（9）对专家的提问，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身实际，正面客观宣扬；对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手。

（10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

6、职能部门负责人应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）分管工作的基本情况。

（2）分管工作与学校培养目标、办学定位的关系。

（3）分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持。

（4）分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。

（5）研读、解释《包头师范学院本科教学审核评估自评报告》中相关数据和相关工作。

（6）分管工作在支持人才培养方面的亮点。（举例）

（7）分管工作在支持人才培养方面存在的问题、解决办法。（举例）

（8）其他本科教学相关工作。

● 教学管理部门访谈参考问题

（1）在学校内涵发展建设中做了哪些探索、调整、改革？

（2）学校在合作办学、合作育人方面采取了哪些措施？效果如何？

（3）在专业布局调整和优化上，如何体现学校的办学定位和服务面向？

（4）学校的教学质量监控体系建立、运行及实施状况？

（5）学校教学督导工作开展状况?

（6）学校在加强实践教学方面采取了哪些措施？还存在着什么问题？如何加以解决？

（7）在人才培养方案制定和课程体系设置上，如何体现学生能力培养？

（8）学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题？如何改进？

（9）实践教学管理（实验、实训、实习）是如何开展的，主要措施是什么，成效如何？

（10）学校校外实习基地建设情况如何？学生在校外实习基地实习效果如何？

（11）学校在网络教学、课程开发等方面服务于教学的具体措施与成效。

● 学工部、团委、创业学院访谈参考问题

（1）在学风建设方面所做的工作及其效果如何？存在的主要问题是什么？

（2）学生日常思想工作的开展情况及效果如何？

（3）辅导员队伍建设及工作状况如何？

（4）在学生管理改革方面有哪些新的举措，主要成果有哪些？

（5）学生心理健康教育开展情况如何?对学生教育工作的积极作用？

（6）学校第二课堂开展了哪些活动？

（7）开展了哪些大学生创新性实验计划项目、学科竞赛，资助范围与资助经费如何？

（8）学生素质教育、创新创业教育工作状况及学生获奖情况如何？

● 招生就业处访谈参考问题

（1）录取新生第一志愿上线率、报到率、提档分数线情况？

（2）毕业生跟踪调研情况、用人单位反馈情况？

（3）近三年，就业指导中心开展的主要工作及其效果，存在的主要问题？

（4）二级学院在就业指导与服务方面开展工作及其效果？毕业生就业率、就业质量如何？

● 人事处访谈参考问题

（1）学校的生师比？学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构）？能否满足教学要求？发展态势如何？

（2）学校各专业生师比及专任教师队伍的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构）？能否满足教学要求？发展态势如何？

（3）学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学需求？

（4）外聘教师承担本科生教学情况及效果如何？

（5）学校师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？

（6）学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何？

（7）学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少？

（8）鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的政策措施情况及效果如何？

（9）学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向教学倾斜？

（10）学校在青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施？效果如何？

● 国资处、后勤处访谈参考问题

（1）学校教学仪器设备总值情况？近三年学校教学仪器设备经费投入情况如何？

（2）近三年教学仪器设备增长与更新情况如何？

（3）实验室、实训室、机房、语音教室、多媒体教室的开放程度和利用率如何？

（4）如何保障实践教学条件的建设？目前工作成效与进展状况？近期工作规划与目标？

（5）后勤部门服务理念、措施、效果。

● 财务处访谈参考问题

（1）学校投入本科教学的经费是多少？生均本科教学日常运行支出是多少？教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少？

（2）学校教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要？是否建立了保障教学经费投入的长效机制？

（3）学校教学经费是如何分配的？教学经费拨付的标准是什么？是否有专门经费支持教学改革与大学生创新创业教育？是否有实践教学专项经费？是否将新增生均拨款优先投入实践教学？

（4）学校在经费方面采取了哪些向教学倾斜的政策和措施？

（5）实验、实训、实习等实践环节的经费投入情况和存在的主要问题？

（6）学校教学经费使用是否合理？是否进行年度经费使用效益分析？结果如何？

（7）学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题？如何改进？

● 图书馆访谈参考问题

（1）图书馆馆藏纸质图书、期刊、电子图书、数据库的数量、种类情况如何？借阅、浏览情况如何？

（2）图书馆在适应专业建设、教学、科研等方面所起的作用如何？

（3）阅览室座位数（含电子阅览室）及利用率如何？

（4）图书馆开放时间，规章制度执行情况？

● 办公室、组织部、宣传部访谈参考问题

（1）从学校全局阐述人才培养工作的理念、政策、存在问题及下一步的工作思路。

（2）从办学理念出发，结合专业建设，如何配备中层干部，为学校事业发展提供保障。

（3）校园文化建设方面的特色、特点，取得的成绩等。

（4）学生党建情况。

<注：其他职能部门根据承担的工作做好相关准备>

7、学院负责人应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本学院基本数据：学生、教师、专业、实验室、课程、基地等，本科专业人才培养方案总体情况。

（2）本学院人才培养工作基本思路、特色、举措、效果与学校办学定位、培养目标的关系。

（3）本学院人才培养方面的主要成绩：学生成绩、教学成果、特色专业、教改与质量工程项目建设、学生就业、毕业后的发展等。

（4）本学院人才培养与经济社会发展的相关性；专业结构与教师结构的调整；与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，创新创业工作。

（5）本学院学科发展与人才培养的相关性；重点学科发展、科研能力提高、科研转化教学工作。

（6）本学院预算与资金使用数据，用于本科教学工作的资金比例，资金的主要流向，学生实习、实践资金的主要用途。

（7）本学院教学工作的主要亮点（举例）。

（8）本学院人才培养面临的主要问题、解决办法（举例）。

（9）各类评估调查发现的问题与对策。

（10）学院负责人在质量保障体系中的职责，学院质量保障体系及运行效果。

（11）其他本科教学相关工作。

● 学院、系部、专业负责人访谈参考问题：

（1）学校的办学理念、思路、定位是什么，如何落实在人才培养方案及课程中？

（2）说说你们专业的培养目标。

（3）如何围绕专业人才培养目标，针对学生知识、能力、素质结构的培养，进行课程体系和实践环节设计，实施状况如何？

（4）根据专业教学特点，开展了哪些教学内容、教学方法、教学手段的改革，效果如何？还存在什么问题？

（5）在教材建设与改革方面做了哪些工作？成效如何？

（6）本学院是如何加强教学管理，开展教学质量监控工作的？解决了什么问题，效果如何？

（7）在应用型人才培养方面，学院所做的工作及其效果？

（8）专业教学团队是怎么建设的，效果怎么样？

（9）本学院/专业的实验室开放情况和校外实习基地、产学研合作教育情况。

8、承担公共课教学任务的单位领导应该掌握哪些数据和支撑材料？

（1）本单位基本情况：教师数、课程门数、课程范围、实验室、实践教学等。

（2）本单位结合学校人才培养需要，开展公共教学的基本思路、主要举措、效果。

（3）本单位学科发展与本单位承担的公共教学工作的相关性。

（4）本单位质量保障体系，单位领导在质量保障体系中的职责。

（5）其他本科教学相关工作。

9、系主任/专业负责人应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本专业的基本情况：专业建立与发展概况、招生人数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、起薪、毕业生主要去向、毕业后的发展等。

（2）本专业教师结构，教师结构与背景对专业发展的支持度。

（3）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程结构、实践教学要求等。

（4）“教师、学生、校友、用人单位和行业对本专业人才培养的意见”以上信息的获取方式。

（5）学生的学业情况、学习负担、学习方法、专业学习过程的满意情况。（举例）

（6）作为专业负责人，你对本专业发展的意见和建议。

（7）如果有国际班和校企合作班，国际班和校企合作班的情况。

（8）其他本科教学相关工作。

10、教研室主任应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本教研室的课程建设情况，师资基本情况。

（2）本教研室活动的主要内容、形式、效果。

（3）教研室听课工作情况，听课后跟进活动和效果。

（4）教研室如何保障教学质量？效果如何？

（5）其他本科教学相关工作。

● 教研室主任访谈参考问题：

（1）教研室的教学计划、教学组织、教学过程管理等方面工作的开展情况？

（2）教研室开展课程教学内容、教学方法与手段改革情况，效果如何？

（3）教研室师资队伍建设、培养情况？

（4）围绕应用型人才培养，如何开展教研活动？

（5）公共课、基础课教学是如何体现不同专业特点的？

（6）教研室对教学质量工作是如何监控的，效果如何？

（7）教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况？

（8）本专业课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例？教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例？

（9）教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中？

（10）教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何？教师参加校级及以上级别的教改立项课题的人数及比例如何？

（11）教师在专业建设（课程建设、教材建设、实验室建设等）中发挥作用情况？

（12）学校教师在教学投入方面存在什么问题？如何改进？

11、教师应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）主要教学活动：课程、工作量、实习、实验、学院（系）/教研室活动、教改活动、指导学生情况等。

（2）教改工作成绩与问题。

（3）所采用的主要教学方法，教学方法的改革与创新。

（4）其他本科教学相关工作。

● 教师访谈参考问题：

（1）对专业培养方案熟悉吗？

（2）本课程教学内容、方法、手段改革的做法及其效果？

（3）学校在强化学生实践能力培养方面采取的措施及其效果？

（4）学校在提高教师实践能力方面采取的措施及其效果？

12、学生应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）对包头师范学院教学、学习、生活等各方面的整体满意度，最喜欢的是什么？

（2）你会向别人推荐来包头师范学院吗？为什么？

（3）你认为学校关心人才培养吗？主要体现在什么地方？

（4）你觉得包头师范学院学风怎样？你对自己在包头师范学院期间的成长满意吗？与你上其他学校的同学（朋友）相比，包头师范学院最特别之处是什么？

（5）你对校园活动和素质培养环境满意吗？请举例说明。

（6）你有哪些渠道向学校反映自己的意见？

（7）其他本科教学相关工作。

13、各级领导干部除准备相关数据及支撑材料外，还需准备什么？

需要从以下四个维度思考相关本科教学工作:

（1）如何说的？ 例如，办学定位、培养目标、以教学为中心、服务和保障教学......

（2）如何做的？ 例如，培养方案、课程设置、实践教学、质量保障等是如何支持办学定位和培养目标的？教学设施、教学环境是如何保障和服务教学的？教师引进、培训计划及落实情况如何支持教师发展及人才培养工作？本科教学经费额度及占学校总经费比重如何体现“以教学为中心”？

（3）效果如何？ 例如，从人才培养模式改革、专业及专业方向设置、课程设置、辅修双学位等看各类人才培养效果，从校园环境、教学设施、教室情况、网络带宽及覆盖范围等看教学保障效果，从学生访谈、毕业生回访等看课堂教学及人才培养效果。

（4）针对存在的问题，提出改进办法、措施、计划等。

14、教育部审核评估引导性问题有哪些？

这些引导性问题，一般围绕学校“在做什么？在如何做？效果如何？问题如何？如何改进？”五个方面的问题展开。引导性问题起示范性作用，不具有限定性。

1.定位与目标

1.1办学定位

（1）学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么？依据如何？

（2）学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何？

（3）学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？

1.2培养目标

（1）学校人才培养总目标是什么？是如何形成的？与学校办学定位的契合度如何？

（2）学校各专业人才培养目标是如何确定的？与学校人才培养总目标的关系如何？

（3）学校师生对人才培养目标的理解和认可程度如何？

（4）学校在确定人才培养目标方面存在什么问题？如何改进？

1.3教学中心地位

（1）学校在制度和措施等方面是如何保证教学工作中心地位的？

（2）学校领导是如何重视教学的？

（3）学校各职能部门是如何服务教学的？

（4）学校在保证教学中心地位方面还存在什么问题？如何改进？

2.教师队伍

2.1数量与结构

（1）学校的生师比如何？学校专任教师的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构）？能否满足教学要求？发展态势如何？

（2）学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构）？能否满足教学要求？发展态势如何？

（3）学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？

（4）聘请境外教师承担本科生教学情况？效果如何？

（5）学校师资队伍在上述方面存在什么问题？如何改进？

2.2教育教学水平

（1）学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施？效果如何？

（2）学校主讲教师的专业水平和执教能力如何？

（3）学校实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平如何？

（4）学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制？效果如何？

（5）学校教师在教育教学水平方面存在什么问题？如何改进？

2.3教师教学投入

（1）教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况？

（2）主讲本科课程的教授、副教授分别占总数的比例？教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例？

（3）教师能否将科研资源向本科生开放并将最新研究成果、前沿知识融入教学内容中？

（4）教师参加教学研究、教学改革的情况？实际效果如何？

（5）教师在专业建设（课程建设、教材建设、实验室建设等）发挥作用情况？

（6）学校教师在教学投入方面存在什么问题？如何改进？

2.4教师发展与服务

（1）学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何？各二级教学单位是否有具体措施？效果如何？

（2）学校建立的支撑教师专业发展的专门机构开展工作情况？效果如何？学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少？

（3）学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施？效果如何？

（4）在鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的政策措施？效果如何？

（5）学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向教学倾斜？

（6）学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题？如何改进？

3.教学资源

3.1教学经费

（1）学校投入本科教学的经费是多少？生均本科教学日常运行支出是多少？教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少？

（2）学校教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要？是否建立了保障教学经费投入的长效机制？

（3）学校教学经费是如何分配的？是否有专门经费支持教学改革与大学生创新教育？是否有实践教学专项经费？是否将新增生均拨款优先投入实践教学？

（4）学校教学经费使用是否合理？是否进行年度经费使用效益分析？结果如何？

（5）学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题？如何改进？

3.2教学设施

（1）学校的办学条件指标能否达到教育部教发〔2004〕2号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中的合格要求？

（2）学校的各类教学设施（实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆等公共教学设施）能否满足教学需要及学生自主学习要求？

（3）学校的教学、科研设施的开放程度如何？利用率如何？

（4）学校教学设施的建设与使用中存在什么问题？如何改进？

3.3专业设置与培养方案

（1）学校专业建设规划的执行情况如何？是否有专业结构调整机制？

（2）学校专业建设的成效如何？是否建成了若干能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业？

（3）新办专业的建设情况如何？其人才培养质量能否得到保证？

（4）学校在制订各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要？

（5）专业设置与调整方面、培养方案制定（修订）执行等方面存在问题？如何改进？

3.4课程资源

（1）学校课程建设规划执行情况如何？课程建设取得了哪些成绩？

（2）课程总量、课程结构如何？双语课程、实践课程比例，是否符合培养目标需要？

（3）学校的教材建设规划执行情况如何？如何保障所选用教材的先进性与适用性？使用优秀教材和境外原版教材的比例？

（4）学校在课程和教材建设等方面存在什么问题？如何改进？

3.5社会资源

（1）学校在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展方面采取了哪些措施？效果如何？

（2）学校与社会共建教学资源方面取得了什么成效？

（3）近三年接受社会捐赠的情况怎样？其中校友捐赠有多少？

4.培养过程

4.1课堂教学

（1）课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何？

（2）是否有教学内容更新的相关制度与要求？教学内容如何体现人才培养目标？

（3）学校对教学方法、教学手段改革采取了哪些措施？有哪些先进的做法？效果如何？

（4）学校是如何加强网络教学资源建设的？建设成效如何？利用率与使用效果如何？

（5）在考试方法上进行哪些改革？在加强考风考纪制订了哪些措施？取得哪些成效？

4.2实践教学

（1）学校实践教学体系的建设思路是什么？如何推进实践教学改革的？效果如何？

（2）学校实习、实训基地建设情况，能否达到教学要求？

（3）学校设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况？

（4）学校科研实验室向本科生开放情况如何？

（5）学校是如何保障实习、实践环节的教学效果的？

（6）学校是如何保障毕业论文（设计）质量的？

（7）学校在实践教学方面存在什么问题？如何改进？

4.3第二课堂

（1）是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设？有哪些政策措施保障第二课堂？

（2）第二课堂主要形式有哪些？第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的？效果如何？

（3）学校是否制定了校（海）外学习经历的政策和措施？成效如何？

（4）学校在第二课堂建设方面存在什么问题？如何改进？

4.4教学改革

（1）学校教学改革总体思路？是否有切实可行的教学改革规划和具体实施方案？

（2）学校有哪些激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的政策与措施？

（3）在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面取得的成效？

（4）学校在教学改革方面存在什么问题？如何改进？

5.学生发展

5.1招生及生源情况

（1）学校总体及各专业生源数量及结构特征如何？（如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景、学生教育背景等）

（2）学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量？效果如何？

（3）学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何？

（4）学校的生源数量与质量方面存在什么问题？如何改进？

5.2学生指导与服务

（1）学校在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的？

（2）学校建立了什么样的学生指导与帮扶体系？效果如何？

（3）学校如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作？参与面与参与程度如何？

（4）学校学生辅导员和本科生导师（如果设置）在日常工作中如何帮助和指导学生成长成才？效果如何？

（5）学校在学生指导与服务方面存在什么问题？如何改进？

5.3学风与学习效果

（1）学校总体学习风气？在加强学风建设采取了什么样的政策措施？执行情况如何？

（2）近三年学校公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人/次数？

（3）学生的学业成绩、专业能力及综合素质如何？

（4）学校是否建立对学生学习效果的评价机制？

（5）学校在学风建设和增强学生学习效果方面存在什么问题？如何改进？

5.4毕业生就业与发展

（1）学校毕业生的就业情况（就业率、就业质量等）如何？

（2）学校采取了哪些措施提高就业率与就业质量？效果如何？

（3）学校是如何引导毕业生到国家最需要的地方与岗位工作的？

（4）毕业生在社会特别是专业领域的发展情况如何？有哪些优秀校友？

（5）用人单位对毕业生的满意度如何？

（6）学校促进毕业生就业与发展方面存在什么问题？如何改进？

6.质量保障

6.1教学质量保障体系

（1）学校是否重视教学质量标准建设？形成了怎样的质量标准体系？

（2）学校教学质量保障的模式是什么？结构怎样？

（3）学校质量保障体系是否做到了组织落实、制度落实和人员落实？

（4）学校教学管理队伍的数量、结构与素质能否满足质量保障要求？

（5）学校在教学质量保障体系建设方面存在什么问题？如何改进？

6.2质量监控

（1）学校是否采取有效方式对教学全过程进行实时监控？

（2）学校是否建立了完善的评教、评学等自我评估制度？效果如何？

（3）学校是否形成了全员参与质量控制的良好氛围？

（4）学校在质量监控方面存在什么问题？如何改进？

6.3质量信息与利用

（1）学校是否建立对能反映教学质量的信息进行跟踪调查与统计分析的制度？

（2）学校质量报告是否全面、客观地反映本科教学质量现状及存在的主要问题？

（3）学校是否建立了校内教学状态数据库，运行情况如何？是否及时采集并上报本科教学状态数据？本科教学状态数据是否真实、可靠？

（4）学校是否按要求定期公布其他教学工作及人才培养质量信息？

（5）学校在人才培养质量信息统计、分析、反馈与公开方面存在什么问题？如何改进？

6.4质量改进

（1）学校是否定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施，效果如何？

（2）学校质量改进的程序与机制是什么？如何对改进效果适时进行评价？

（3）学校在质量改进中对已参加的外部评估（例如水平评估、专业认证等）中存在的问题和薄弱环节是否进行了全面整改？效果如何？

（4）学校的质量改进存在什么问题？如何改进？

二、定位与目标

1、我校校训、校歌是什么？

校训：博学、笃行、齐志、恒德

校歌：《走向明天》

2、我校办学定位和发展目标是什么？

办学类型定位：教学型院校

办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育

服务面向定位：面向基础教育和地区经济社会发展

培养目标定位：应用型高级专门人才

学科专业定位：教师教育为主，多学科协调发展

发展目标定位：努力把学校建设成为教师教育特色鲜明、多学科协调发展、服务地方能力较强的高水平师范院校。

3、我校落实人才培养中心地位的政策与措施如何？

（1）政策激励教学

将落实教学中心地位和提高教学质量作为学校改革发展顶层设计的重要内容，先后出台了《包头师范学院教学工作奖励办法》、《包头师范学院高层次人才引进及管理办法》、《包头师范学院教职工攻读学位管理办法》、《包头师范学院青年教师导师制实施方案》等以落实教学中心地位为核心的系列激励政策，不断深化改革、激励引导。

（2）改革推进教学

学校坚持以深化教学方法和教学评价改革为突破口，积极开展教育思想和教育观念大学习、大讨论活动，不断探索本科教育教学改革的新思路、新举措；

倡导“以学生为中心”的教学理念，实现“四个转变”，即从以教为主转变为以学为主，以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，以结果评价为主转变为过程和结果评价相结合，分步推进课程过程性评价改革；

实施创新学分、设立大学生创新基金，积极推进本科生创新创业教育改革；进行“整体设计，分段推进”的实践教学模式改革。

（3）经费保障教学

学校坚持教学经费优先投入，逐年增加教学经费。2015年投入4017万元，2016年投入5213万元。在财务预算中设立“教学改革专项”、“改善教学条件建设专项”、“教务处专项”、“学科建设专项”、“人才工作专项”、“ISEC管理费”等专项经费，并以项目库的方式加以管理和落实，确保教学经费足额到位、用于教学改革和发展，为本科教学建设和本科教学改革提供了有力的经费保障。

（4）管理服务教学

学校人事部门在学校总体编制紧缺的状况下，优先保障教学管理人员需求，为每个教学单位配备了专职教学秘书。

宣传部门充分发挥校报、“包师官微”“青春包师”等校园新媒体的功能和优势，为突出本科教学工作的中心地位、加强教风学风建设、优化育人环境、构建和谐校园，发挥着积极的引导激励作用。

其他职能部门立足加强作风建设，坚持为学生、为教师、为教学服务的宗旨，通力合作，从教学科研资源、场地、实验条件、教学设备等方面积极服务教学。

4、你了解学校的概况吗？

包头师范学院，坐落在享有“世界稀土之都”美誉的“草原钢城”——内蒙古自治区包头市，学校前身为1958年创建的包头师范专科学校。2000年，包头师范专科学校与原包头师范学校、包头教育学院合并升格为本科院校，更名为包头师范学院。2003年，又与原包头钢铁学院、包头医学院合并为内蒙古科技大学。2004年，经内蒙古自治区人民政府批准，以内蒙古科技大学包头师范学院校名恢复独立法人资格。2007年，实现硕士研究生招生。2008年，以优秀成绩通过教育部本科教学水平评估。

在近60年的办学实践中，学校逐步形成了“博学、笃行、齐志、恒德”的优良校风，坚持面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育和地区经济社会发展，现已发展成为一所以本科教育为主、研究生教育、继续教育协调发展，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。目前设有16个二级学院、14个职能部门和4个教学科研辅助部门。有3个一级学科硕士学位授权点、3个二级学科硕士学位授权点、2个硕士专业学位授权点、46个本科专业，在校生13665人。

办学条件逐步改善。学校拥有校舍建筑面积240786平方米，固定资产70309万元（其中教学科研仪器设备总值9639万元）。现有14个实验中心（其中1个自治区级教学示范实验中心），131个校外实习基地。纸质藏书85.44万册，电子图书94.8万册，各类中外文全文文摘和全文数据库21个。拥有万兆主干、千兆交换到桌面的有线网络系统和覆盖全校的无线网络系统，网络出口涵盖中国教育科研网、三大电信运营商。

师资队伍不断壮大。学校现有教职工950人，其中专任教师622人。教师中享受国务院政府特殊津贴1人；包头市政府特殊津贴1人；“教育部新世纪优秀人才支持计划”人选1人；自治区“突出贡献专家”1人；自治区“新世纪321人才工程”第一层次人选2人、第二层次人选1人；自治区“草原英才”个人2人、创新团队1个；自治区教学名师6人；自治区教坛新秀6人；包头市“新世纪人才工程”领军人才20人；包头市“鹿城英才”10人；校级“阴山学者培养计划”人选61人。

教学改革有序推进。学校积极推行人才培养模式改革，实施完全学分制、主辅修制和双学位培养；通过ISEC项目引进了国际化课程体系和以学生为中心的教学理念；通过实施课程过程性评价改革，实现“四个转变”；通过校企、校地、校校联合培养，不断拓展应用型专业人才培养模式。学校现有2个国家级特色专业；1个“卓越教师培养计划改革项目”；1个自治区级本科专业综合改革试点；2个教育部产学合作协同育人项目；6个自治区级教学团队；7个自治区级品牌专业；25门自治区级精品课程。学校注重引导教师开展教学研究，获批自治区教改研究项目7项；获得自治区教学成果奖15项。学校积极推进体育教育教学改革，先后获批为内蒙古自治区社会体育指导员培训基地、内蒙古自治区体育行业国家职业资格培训基地、内蒙古足球协会教练员裁判员培训基地。

科研水平持续提升。近三年，学校教师主持、承担各级各类科研项目357项，其中国家自然科学基金项目14项；国家社会科学基金项目18项；教育部人文社会科学一般项目1项；内蒙古自然科学基金项目22项；内蒙古哲学社会科学规划项目29项；内蒙古高等学校科学研究项目79项。发表论文2000余篇，其中被SCI、EI、CPCI三大检索收录67篇。学报《阴山学刊》为中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，曾获得“内蒙古高校精品学报”、“全国民族地区优秀学报”等荣誉，被誉为“边塞学术之花”。

教育国际化稳步推进。学校坚持开放办学，与美国、加拿大、英国、新西兰、白俄罗斯、波兰、韩国等国家和台湾地区的高校开展合作交流和专家学者互访活动。与美国费耶特维尔州立大学、东卡罗莱纳州立大学合作开设了多门同步远程网络视频课程；与费耶特维尔州立大学和白俄罗斯国立文化艺术大学在专业人才培养方面开展了多种形式的合作。

创新创业教育成效显著。学校积极响应“大众创业、万众创新”的号召，在自治区高校中最早成立创新创业教育专门机构，把“以人才培养质量保障就业、以创新创业带动就业”作为学校贯彻国家创新驱动发展战略和推进高等教育综合改革的突破口，按照把创新创业教育融入人才培养全过程的思路，构建“五位一体”的创新创业教育模式，积极推进本科生创新创业教育改革。学校先后被评为“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”、“国家级众创空间”、“自治区级示范性创业园”、“自治区级众创空间”、“包头市示范性创业孵化基地”、“包头市青年创新创业创优标兵先进集体”、“包头市众创空间试点单位”。学生的创新创业成果被《人民日报》、“央视网”、“新华网”、“光明网”、“内蒙古电视台”、《实践》杂志等多家媒体报道。

人才培养质量不断提高。学生多次在全国、自治区、包头市创新创业大赛、“挑战杯”、师范生教学技能大赛等各类比赛中取得佳绩。同时，学校积极开展校园文化建设，努力营造积极向上、健康高雅的校园文化氛围和育人环境。学校设有校长奖学金等9种奖学金，激励学生刻苦学习，奋发成才。近年来，本科毕业生初次就业率保持在80%以上。

三、师资队伍

1、我校教师队伍建设的思路是什么？

理念：人才资源是第一资源

指导方针：服务教学、人才优先，以用为本、创新机制，高端引领、整体出发。

2、我校教师队伍的现状如何？

现有教职工950人，专任教师622人，外聘教师155人，专任教师占教职工总数65.47 %，生师比为19.65:1。专任教师中45岁及以下的教师409人，占专任教师总数的65.76%，中青年教师构成了教师队伍的主体；具有硕士及以上学位的475人，占专任教师总数的76.37%，成为专任教师的主要力量；具有高级职称的376人，占专任教师总数的60.45%；最后学历为非本校毕业的专任教师占专任教师总数的98.55%，其中区外高校毕业教师占42.6%，国外高校占6.91%。

3、我校教师队伍发展态势是什么？

学校十分重视师资队伍建设，在《“十三五”人才队伍建设规划》中，明确提出教师队伍建设目标，依托“百名博士工程”，推进中青年教师专业发展计划，提升教师专业实践能力等。

目前教师队伍整体发展态势良好。学校以落实人才工作会议精神为抓手，实施激励政策，加大资金投入，近三年，共有80人补充到教师队伍当中，其中引进博士16人；具有硕士及以上学位教师增长了18.75%，其中具有博士学位教师增长了40.54%；具有副高以上专业技术资格的教师提高了13.25%。教师队伍在学历结构、职称结构和梯队建设方面趋势向好，能够支撑学校教学发展要求。

4、我校教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况如何？

学校制定《包头师范学院教学质量与教学改革工程项目经费管理暂行办法》，设立了教学改革与建设经费，引导教师围绕办学定位和办学目标，进行教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等方面的研究。近三年，获批自治区级教学改革立项7项，批准校级教育教学改革研究项目146项,出版教材18部，发表教学研究论文236篇。

目前已在全校16个学院43个专业1052门课程中实施过程性评价改革。《阴山学刊》专门开设关于过程性评价教学改革的笔谈专栏，发表了41篇相关理论探讨和教学实践论文，广大教师积极参与和大力推动，促进了学校本科教学质量的提升。

5、我校在提升教师教学能力和专业水平方面采取哪些政策与措施?

（1）完善教师使用机制

一是完善教师聘用制度。学校逐步建立了“岗位聘用+项目聘用”为主的教师聘用机制，形成由事业编制内岗位聘用教师、项目聘用教师和其它类型聘用多元组合的队伍结构。

二是完善岗位管理。学校于2008年成为自治区以岗位聘用为核心的改革试点单位，经过六轮次的“改革-实践-改革”，已逐步得到广大教职工认可。

（2）健全教师激励机制

制定并完善了《包头师范学院教学工作奖励办法》，奖励在教学工作中有突出表现的教师和管理人员。

自2012年学校实行绩效分配制度以来，绩效工资学校自筹部分逐年向一线倾斜，尽力营造教师潜心教学、安心研究的环境。

6、我校在服务教师职业发展方面采取了哪些措施?

学校于2015年成立了教师发展中心，主要负责教师教学能力提升培训及教学研究等方面的工作，助力教师发展的规划与指导。

引导青年教师坚定职业信念。发挥导师对青年教师的传帮带作用，组织专项的岗前培训，聘请校内优秀教师为新入职教师进行教学技能培训，培养提升新教师上岗能力，近三年共组织新入职教师教学能力提升为主要内容的培训12次，培训386人次。

助力中青年骨干教师专业成长。三年来，举办教学沙龙25期，教师外出学习汇报19人次。为配合课程过程性评价改革，实现“四个转变”，教师发展中心积极与华中师范大学教师发展中心对接，选派各专业骨干教师进行教学实践能力提升集中培训，目前已进行了五期培训，接受培训252人次。

发挥好政策的激励导向作用。学校增加教师攻读学位经费投入，鼓励教师提高学历层次，近三年共培养博士研究生29人，其中9人已取得博士学位；为教师进修、访学、培训创造条件，近三年教师国内外进修访学34人、参加培训700多人次，其中境外培训89人次。

7、我校教师教学能力如何？

学校共有自治区教学名师6人，自治区教坛新秀6人、包头市优秀教师32人，校级教学名师29人，校级教坛新秀24人，校级教学质量优秀奖教师16人；自治区教学成果一等奖4项、二等奖8项、三等奖3项，校级教学成果奖45项。

鼓励青年教师参加各类教师教学技能大赛。近三年，获得全国青年教师教学技能大赛三等奖2项；第二届全国高校微课教学比赛内蒙古赛区一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项；全国高校数学微课程教学设计竞赛华北赛区二等奖1项；第四届全国高校辅导员职业能力大赛第一赛区国家级二等奖1项；第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛自治区一等奖2项；自治区青年教师讲课大赛一等奖1项、二等奖6项、三等奖2项。

8、我校师德师风建设措施与效果如何？

坚持开展师德师风宣传教育。积极开展“三育人”先进集体和个人、“学生最喜爱的教师”、“优秀班主任”、“优秀辅导员”等评优表彰活动，选树宣传师德师风先进典型。

积极构建师德建设长效机制。将师德表现作为教师年度考核、岗位聘用、职称晋升和评奖评优等的重要依据。实行“师德一票否决”，引导广大教师自觉遵守和践行师德规范。

广大教师爱岗敬业，积极投身教书育人，校内涌现出一批师德师风的先进典型。赵建军、温斌等六人被评为自治区“教学名师”，梁建业被评为内蒙古高校十大“育人之星”，获得自治区“五一”劳动奖章。

四、教学资源

1、我校2014-2016年教育教学经费运行情况如何？

近年来持续加大对教学的投入力度。教学经费总额由2014年3158.73万元增长到2016年5212.94万元，增幅达65%；学校科学合理安排年度预算，优先安排教学经费，设立校内专项资金支持专业建设、课程建设、实验室建设和教学改革等项目；2016-2017年共投入项目金额4500余万元，涉及13个学院及部门，共22个项目。

教学日常运行支出在学校经常性预算内事业费与学费收入之和的比例均超出10%，并保持稳定的增长。

2、我校实践教学设施情况如何？

学校现有14个实验中心，其中1个自治区级教学示范实验中心；录播教室8间，微课教室10间，微格教室20间，计算机房28间。近三年，学校新增教学科研仪器设备2220台/套，总价值2169.89万元。学校现有签约教育实习基地58个、专业实习基地73个，满足学生教育实习、专业实习及社会实践的需要。

3、我校课堂教学设施情况如何？

学校现有教学楼（馆）7座，教室444间，座位数共有16806个。其中多媒体教室134间，座位数9985个；语音室5间，座位数304个；制图室1间；画室23间；琴房151间。各类教室功能齐全，基本满足教学需要。

4、我校辅助教学设施情况如何?

学校图书馆总建筑面积24014平方米，阅览室座位数3579个（包含200个电子阅览室座位）。馆藏图书173.31万册，其中纸质图书85.44万余册，电子图书及电子期刊94.8万种；馆藏各类纸质期刊1674种，其中中文期刊1260种，外文期刊4种，交流期刊410种。开通了包括清华同方CNKI中文期刊全文数据库及相应的中文博硕论文全文数据库、百链云图书馆数据库、读秀知识库等21个文献数据库，基本满足师生教学科研的需要。

学校建有网络信息中心，网络信息化资产额2500万元。经过2014年和2017年两次对校园网的改造，现已建成万兆虚拟双核心校园综合网，形成了万兆主干、千兆交换到桌面的网络架构。校园网总出口宽带1200M，基本满足目前学校网络数字通讯的需求。信息点数4000个，无线AP点数2300点，基本覆盖了学校每幢建筑和部分公共活动区域。光缆铺设长度63皮长公里，接通至每幢楼。入网终端台数8000余台，注册用户数14500人，实现全员覆盖。

学校运动场馆总面积52548平方米，其中室内场馆面积11751平方米，室外体育场面积40797平方米（400米标准运动场1块，面积21000平方米；300米足球场1块，面积11000平方米；篮球场6块，面积4878平方米；排球场8块，面积2396平方米；网球场3块，面积1523平方米）。在保证教学需要的同时，对全校师生开放，能满足体育教学和学生体质锻炼、运动训练和竞赛的需要。会堂和大学生活动中心总建筑面积4689平方米，这些场所设备先进，功能齐全，均可用于学生开展课外活动。

5、我校教学、科研设施开放程度及利用如何？

学校多媒体教室、普通教室、录播室、计算机房等除承担日常教学任务外，对全校学生开放，满足了学生自主学习的需要。为提高学生实践能力、培养创新能力和激发科研意识，专业实验室结合本科实验教学、教师科研课题、毕业论文写作等内容面向师生开放。2014-2015年，实验室面向学生开放累计2447人次，2015-2016年累计开放3834人次，2016-2017年累计开放5151人次。

图书馆每天从8：00～22：00面向师生开放，年均到馆读者超过80万人次。纸质图书和期刊全部实行开架借阅，电子阅览室的200台终端向全校师生开放。

6、我校教学信息化条件及资源建设情况如何？

（1）增加教学信息化条件建设投入

“十二五”以来，学校投入2100余万元用于信息化建设，其中用于网络基础设施建设1200余万元，网络安全和环境建设300余万元，网络核心设备改造300余万元，网络出口带宽230余万元。

（2）打造教学信息化管理服务平台

学校先后引进和更新了综合教务管理系统，搭建教学管理信息平台，新建多种功能教室使用平台，建成实验管理、国有资产管理、校园监控、学生工作管理、校园“一卡通”和创新创业实训平台等多个教学信息及管理平台，为教学及教学管理信息化提供支撑。

（3）搭建网络教学平台

学校在已有网络学堂的基础上，升级改造建成数字资源平台，可基本实现学生在线学习与教学信息化管理。

7、我校专业建设情况如何？

现招生专业43个，其中师范专业17个，非师范专业26个，涉及文学、理学等9个学科，基本形成特色鲜明的师范专业和非师范专业并存，多学科协调发展态势。

8、我校优势专业与新专业建设情况如何？

（1）优势专业建设情况

通过多年建设，学校已建设一批教学条件完备、专业特色鲜明、人才培养质量较高的优势特色专业，其中，教育部“卓越教师培养计划改革项目”专业1个，国家级特色专业2个，自治区级本科专业综合改革试点项目1个，自治区级品牌专业7个，自治区级重点建设专业2个；校级重点建设专业4个，校级品牌专业19个。

获批自治区以上专业建设项目一览表

（2）新专业建设情况

学校根据地区经济社会发展需求进行专业设置，合理规划专业布局，2012年以来新增9个专业，实现招生的有8个，其中6个为应用型专业。为了支持新专业建设，学校从资金、人员、政策上给予倾斜。一方面，加大新专业经费投入力度，另一方面，加强新专业的教学管理和质量监控。2017年，在开展校内专业评估的同时，对8个新专业的建设情况进行了全面检查。同时，通过校企合作等途径拓宽就业渠道，提高新专业学生的就业质量。

9、我校课程结构和优质课程资源建设情况如何？

人才培养方案包括通识必修、通识选修、专业必修、专业选修四个模块。通识必修课程约占总学分的30%，通识选修课程约占8.6%，专业必修课程约占总学分的40%，专业选修课程约占总学分的21.4%。各类选修课总计占到30%。

学校制定《包头师范学院通识选修课实施方案》，每位学生需从不少于三个系列中选修12学分，学生每学期最多选修2门通识选修课。近三年，共建设114门通识选修课程。2016-2017学年共开出各类课程1940门。

目前有自治区级精品课程25门，校级重点建设课程102门、校级优秀课程175门。2017年通过全校开展的课程评估，对质量工程项目的105门课程进行了评估。2017年，学校利用泛雅资源平台，引进30门国内高校的优质通识课程资源。

10、我校在对外合作办学、合作育人方面开展了哪些工作？

（1）与国内外高校联合培养

学校与美国费耶特维尔州立大学、北卡罗纳州立大学、波兰华沙大学、白俄罗斯国立文化艺术大学、韩国朝鲜大学、台湾远东科技大学等多所国（境）外高校签订协议或备忘录，2010年以来分别与美国东卡罗纳州立大学、费也特维尔州立大学开展了10余门同步网络视频课程，选派优秀学生到国外进行短期学分修读、单项交换或攻读学位。

目前，已有66名ISEC学生完成了国外短期学习，有12名学生完成了白俄罗斯国立文化艺术大学硕士学位修读，13名学生正在白俄罗斯国立文化艺术大学攻读硕士学位，3名学生正在美国攻读双学位，6名学生正在进行交换学习。

同时与浙江师范大学达成交换培养协议，从2017年起每学年选派二、三年级优秀本科生到对方交换学习。目前已有19名同学完成了交换培养。

（2）与企业合作育人

为推进应用型人才的培养，学校先后与安博教育集团、上海杰普软件、北京中关村软件园签订了校企合作协议，开展校企合作，共建计算机科学与技术等5个专业，专业基础课程由本校教师承担，专业方向课程和实训课程由合作企业讲师承担，学生实习环节由企业安排，同时提供就业服务。

（3）与基础教育学校合作育人

积极与基础教育学校有效互动，以“特聘专家”的形式聘请全市中小学特级教师、优秀教师担任客座教授、兼职教师和实践导师。鼓励教师与中小学开展教学合作研究，不断提高指导教师的教师教育专业化水平和实践指导能力。

五、培养过程

1、我校教学改革整体思路、政策措施如何？

（1）教学改革的总体思路

遵循高等教育发展和人才培养规律，坚持以学生为中心的基本理念，致力于实现“四个转变”，即从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。变单一人才培养模式为多样化人才培养模式，促进学生全面发展，提高人才培养质量。

（2）政策措施

一是明确教学改革方向。学校明确指出以“课程过程性评价”作为教学改革的突破口，切实推进教学改革。注重通识教育与专业教育相结合，科学构建课程体系；在教学模式上从以教为主向以学为主转变，注重培养学生的自主学习能力；采用以过程评价为主的多元评价方式，注重学习过程考查和学生能力评价，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。

二是凝聚教学改革共识。2015年9月，学校召开了全校教学工作大会，对教学改革工作进行了全员动员和全面部署。2015年至2017年，学校召开的历届教代会明确指出要“转变观念，齐心协力，积极稳妥地推进课程过程性评价改革”，强调“深化课程过程性评价改革，全面加强本科教学工作”，进一步强调“必须稳步推进，继续深化课程过程性评价”。在校党委下发的学校工作要点中，将课程过程性评价作为教学改革的重点。

三是出台配套制度与质量标准。为使教学改革有序开展，学校出台系列改革方案和配套的质量标准，合理规划教学改革路径，主要有《包头师范学院学分制改革实施方案》、《包头师范学院学分制实施细则》、《包头师范学院课程过程性评价改革指导意见》、《包头师范学院关于课程过程性评价工作的实施方案》和《包头师范学院通识选修课实施方案》等，通过各项制度的建立，确立教学改革的范围和实施标准。

四是保障教学改革实施。

首先，建立教学工作奖励制度。近三年，先后制定《包头师范学院教学工作奖励办法》和《包头师范学院教学工作奖励办法补充规定》，激励广大教师倾心教学，激发教师的教学改革热情。

第二，设立教改研究项目，带动教学改革。引导和支持广大教师围绕学校教学改革开展教学研究。近三年，自治区级、校级教学改革立项共150多项。

第三，加大教师培训力度，转变教师教学观念。为推进教学改革，学校开展了骨干教师定制培训和校本教师培训，共638人次接受了培训。

第四，举办教学沙龙，交流教改经验。为及时跟进教学改革动态，教师发展中心共举办教学沙龙25期，及时研讨教改过程中的各种问题和改进办法。同时学校还开展了全校性的过程性评价阶段汇报和教学改革项目中期汇报等。

2、我校在人才培养模式改革上进行了哪些探索？

学校在“以学生为中心”的“四个转变”理念指导下，以社会需求为导向，紧紧围绕人才培养目标，不断探索改革人才培养模式，搭建知识、能力、素质、创新一体的人才培养体系。为拓宽人才培养途径，学校尝试多样化的人才培养模式。

（1）校企合作，协同育人

从2011年起，陆续与安博教育集团、上海杰普软件有限公司、中关村软件园开展校企合作，联合办学，共建计算机科学与技术、信息与计算科学（云计算大数据）、物联网工程、微电子科学与工程、应用物理等专业，按照“联合培养、发挥专长、理实一体”的培养思路，共同培养理念超前、技术先进、实践创新能力优、就业竞争能力强的应用型人才。

（2）引进国际本科学术互认课程（ISEC）项目

该项目采用以学生为中心的教育理念，倡导通识教育和专业教育相结合，变教师主体为学生主体，引导学生主动学习，将明辨性思维融入人才培养全过程，将学生的课内、课外学习相结合，实施以过程性评价为主的学业评价方式。

ISEC项目专业的培养模式对学校的教学改革起到了积极的带动作用。学校借鉴该项目的理念和做法，已辐射到校内其它专业。同时，该项目的实施为学校进行国际教育交流搭建了一个平台。

（3）双学位培养模式

为充分发挥学科综合优势，增强学生社会竞争力，在进一步完善学分制基础上，学校制定《双学士学位管理办法》，鼓励二年级学有余力的本科生修读其他专业。2015年-2017年，共培养双学位学生1114人，涉及汉语言文学等9个专业。

（4）卓越教师培养模式

2014年，“构建民族地区三位一体小学卓越教师培养机制的实践与探索”项目获批教育部卓越教师改革项目。从2015年起，在2014级、2015级和2016级学生中进行改革试点，以“U-G-S”三位一体人才培养模式改革为核心，积极探索小学卓越教师培养的新机制与新模式。

3、我校在教学及管理信息化建设方面取得了哪些成效？

（1）推进教学信息化建设

学校建设了网络教学平台，搭建了录播教室管理平台、微课制作平台、微格教学平台，配合手机APP，可实现教学片段的录制、编辑、点播和直播为教师改革教学方法、学生提升教师技能提供了平台。目前，学校有多门课程实现了混合式教学。

学校鼓励教师利用开源信息化教学平台开展信息化教学。部分教师已经在自己的课堂中引入蓝墨云班课、微助教、清华雨课堂、分享墙、问卷星、对分易、句酷作文、全景作文等平台。

（2）加强教学管理信息化

学校较早引进清元优软本科教务管理系统，实现了学生从入学注册、学籍管理、选课、排课到成绩管理、毕业资格审核等教学管理网络化、信息化。

学校立足原有的实验室耗材采购使用和管理模式，设计开发了实验室耗材管理软件，构建了基于校园网的互动管理平台，建成了适合学校管理体制和管理流程的实验室管理信息系统。

4、我校教师教学方法与学生学习方式进行了哪些探索？

（1）教师教学方法

通过校内讲课比赛、观摩教学、相互听课等方式，鼓励教师积极思考课堂教学的新思路、新方法。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式、团队式教学，培养学生的兴趣爱好，激发学生的好奇心；注重知行统一，坚持教育教学与社会实践相结合；注重因材施教，开设基于问题的教学（PBL）、基于案例的教学（CBL）课程。教学手段方法上的改革实践也促进了教学研究项目的申报和教学成果的取得，近三年，共有7个教学改革项目获批自治区教改项目。

（2）学生学习方式

教师教学方法改革的研究和实践带动了学生学习方式的改变。小组合作式学习成为学生较为喜欢的一种方式；信息技术在教学中的使用，提高了学生的线上线下学习相结合的能力；手机的广泛使用，使移动式学习和微学习成为学生学习的方式之一。学习方式的改变提高了学生协同合作的能力，培养了学生的创新精神。

5、我校推行课程过程性评价改革情况如何？

按照考核形式多样化，考核主体多元化，考核内容综合化，考核时间全程化的原则在全校推行了过程性评价。教师对学生所学知识、技能以及各种能力、态度等内容进行评价。

根据不同专业和不同课程，任课教师可自主设计切实可行的评价方式，如口试、答辩、课堂笔记、读书笔记、作业、论文、专题报告、小组集体作业、网络试题、作品、课堂展示等。每门课程的总成绩由平时成绩和期末成绩组成，期末考试成绩一般不超过总成绩的40%，平时成绩不少于三种考核方式。期末考试成绩和平时成绩需双达标。

6、我校在多样化考试组织形式上进行了哪些探索？

学校在注重过程性评价的同时也不断探索多样化的期末考试形式。

2016年，外国语学院开始试点无人监考，经班级全体学生申请承诺，外国语学院考核后确立四个班级为无人监考班级。

音乐学院改革考试形式，技巧类课程以汇报表演形式评价学生成绩。2016年、2017年已经连续两年针对钢琴、声乐、合唱、合奏等课程进行了汇报演出。

信息科学与技术学院为了使学习内容内化为学生自己的知识和能力，将编程类课程以程序设计项目答辩的形式进行考核。

体育学院在期末考试中采取教师考场内和视频监控相结合的方式，严肃了考场纪律，促进了考试的公平。

7、我校实践教学体系建设情况、实践教学效果如何？

学校以培养学生实践能力和创新能力为核心，构建“一体化、多模块、全过程、分阶段”的实践教学体系，即实践教学与理论教学一体化；实验教学、见习、实习、毕业论文（设计）、学科竞赛、社会实践、创新创业教育等多个模块；四年全过程实践，一年级以基础课程的实验和认识实习为主，二、三年级以专业课程的实验和分项见习为主，四年级以集中实习和毕业论文（设计）为主。在2015版人才培养方案中要求文科专业实践教学环节不少于15%，理科专业实践教学环节不少于25%。

近三年，学生实习工作取得较好的成效，实践能力不断提高，受到实习单位好评。学生在华北五省大学生人文知识竞赛中获二等奖1项，全区大学生人文知识竞赛一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。全国师范院校师范生教学技能竞赛获二等奖1项，三等奖1项，优秀奖3项。自治区师范生教学技能大赛获一等奖4项，二等奖4项，三等奖3项，优秀奖7项。信息技术专业类竞赛获国家级奖项6项，自治区级奖项21项。

此外，学生在创新创业实践中也不断获得佳绩。2016年以来获批自治区级大学生创新创业训练计划项目共24项，校级项目共40项。近三年，创新创业获得国家级奖项15项、自治区级奖项50项。

8、我校第二课堂育人效果如何？

（1）加强少数民族传统文化艺术教育

2015年成立了大学生少数民族艺术教育实践基地，并依托基地成立了马头琴协会、蒙古象棋社、博克俱乐部、呼麦研习社、合唱团等学生社团。2015年参加全国第四届大学生艺术展演，获国家级二等奖8项、三等奖3项，全区一等奖8项、二等奖14项、三等奖17项，并被评为优秀组织单位。

（2）学生社团健康有序发展

学校现有注册的各级各类学生社团128个，注册会员人数达7146人。通过加强对大学生形势政策宣讲团、青年马克思主义者学习研究会、社会主义核心价值观学习研究会、强辩军团等理论社团的指导力度，打造出一批高水平理论品牌社团。目前学生理论中心社团成员已达到300余人，是开展“核心价值观”校园巡回宣讲、青马工程培训的骨干力量，是学生开展自我教育的生力军。

（3）校园文化活动多姿多彩

通过“活力团支部”评选、团小组竞赛、“青马工程”学生干部培训、理论社团校园巡回宣讲、重大时间节点的主题教育实践等形式，提高广大学生的政治理论素养；

通过开展“辩论赛”、“ 超级演说家”、“百位名家进校园”、“民族团结进步演出”、“人文知识竞赛”等一大批精品校园文化活动提高广大学生的人文素养；

各学院团总支围绕专业建设和教学改革，不断夯实“围绕专业，一院一品”特色校园文化活动工程，形成具有专业特色的学院学生文化活动品牌。

（4）课外学术科技竞赛成果突出

设立学生竞赛奖励专项经费，激励广大学生参与科技创新的积极性，组建了大学生科技创新协会、大学生创客协会、社会工作者协会小组。三年来，学生参加全国、自治区“挑战杯”、“创青春”竞赛，三件作品入围全国总决赛，获自治区级金奖3项，银奖2项，铜奖42项，学校也三次被授予“优秀组织单位”。

六、学生发展

1、我校学生指导与服务的内容及效果如何?

（1）学生指导与服务的内容

一是通过思政教育坚定信念；二是通过入学教育系好领扣；三是通过奖助体系励优扶困；四是通过“重点关注”解困护航；五是通过心理健康教育播洒阳光；六是依托生活社区正学树风；七是通过学业指导全程助力。

（2）学生指导与服务效果

全方位、多途径的学生指导与服务成效明显。以2016年为例，全校在校生中有6281名学生向党组织提交了入党申请书，占在校生总数48%，确定入党积极分子5312人，占在校生总数41%；132名学生获得自治区级“三好学生”称号，132名学生干部获得自治区级“优秀学生干部”称号，172名毕业生获得自治区“优秀毕业生”称号。2016年应征入伍学生60人。两位同学分别获得内蒙古自治区“桃李之星”提名奖。

2、我校学风建设措施是什么？

（1）通过规章制度明确导向。

奖学金评定以学业成绩优先；将学生各类评先评优、推优入党等与学生学习情况紧密挂钩；将学风建设作为先进团支部、先进班集体、优秀宿舍评选的重要考核条件。

（2）面向低年级学生明确提出“三早一晚”要求，即早起床、早锻炼、早读书，晚自习。

二级学院将“三早一晚”与专业特点结合开展特色活动，如体育学院设立“早训练”、教育科学学院聘请学生“小先生”，进行“三笔一画”训练。

（3）通过先进典型示范引领。

2016年共有226个班级申报，77个班级获评“优良学风班集体”。学校每年举办国家奖学金获得者、自治区“三优”等先进事迹展，团委组织评选“身边人”、“身边事”典型，发挥优秀学生的示范引领作用，营造良好的学风氛围。

（4）加强检查提早预警。

各学院为加强班级学风管理，严格执行学生出勤检查制度，规范请销假制度；制订《包头师范学院学业预警办法》，对于学业存在问题的学生给予及时提醒。

（5）倡导诚信端正考风。

学校注重考风考纪教育，宣传诚信考试。加强教师监考力度，严肃考场纪律，组织校、院两级考试巡查小组，安排处级干部考试巡查，通过端正考风促进学风建设。

（6）通过校园文化活跃学风。

团学组织开展以专业拓展活动为依托，不断夯实“围绕专业，一院一品”校园精品文化活动工程。三年来，学校和各学院举办学科竞赛136场、文化素质类讲座69场、学术讲座131场。

（7）通过学术活动促进学风。

各学院组织开展“名师讲坛”、“专家讲学月”、“围绕专业，每月一讲”、“师生论文报告会”、“程序设计大赛”、“大学生数学建模大赛”、“化学实验技能竞赛”等系列学术活动，提高学生学术意识与专业能力。

3、我校在学风建设方面取得了哪些成效?

学校整体学风端正，学生在课堂学习、实验实习、自习、毕业论文、考风考纪等方面均呈现出良好的精神面貌，学生学习主动性、自觉性均有大幅度提升。

4、我校学生自我成长与成才满意度状况如何？

2017年，学校开展学生学习与成长满意度网络问卷调查，收回有效问卷10825份。调查结果显示，学生对自我学习与成长的平均满意度为94%。

5、我校总体生源情况如何？

近三年，学校43个本科专业面向19个省份招生，2015、2016、2017年分别招生3257人、3275人和3280人，顺利完成招生计划。目前区内一志愿录取率保持较高水平，录取分数线高于自治区控制线，报到率持续走高，近三年报到率保持在98%以上。区外多省份录取分数线高于省控制线，录取率达到99%以上，报到率均在90%以上。

6、我校采取哪些有效措施促进学生就业，状况如何？

一是落实就业“一把手”工程，实施就业工作目标管理责任制；加强就业制度建设，进一步规范就业工作程序；加强就业工作队伍建设，持续开展就业创业工作人员和指导教师的培训。学校先后选派了近100人次参加国家和自治区组织的就业创业工作人员培训，2015年12月，邀请专家对承担大学生职业规划和就业指导课的教师进行集中培训，36名参训教师全部取得上岗资格。

二是加强就业指导，构建全程式大学生就业指导体系。《大学生职业发展与就业创业指导课》作为通识必修课列入本科人才培养方案，并相应修订了教学大纲，基本实现小班教学。对报考公务员、事业单位招聘的毕业生集中培训。

三是重点开展就业困难毕业生的帮扶和促进毕业生面向基层就业工作。通过“一对一”指导帮扶、重点推荐等措施，使困难毕业生和女毕业生就业率均高于学校平均初次就业率；通过集中宣讲政策，鼓励毕业生面向基层就业，每年有100多人通过基层就业项目招募实现了就业。

四是加强就业市场和信息化建设。每年举办各类校园招聘活动30余场次。2016年11月和2017年5月面向2017届毕业生组织了2场大型校园招聘会，参会单位分别有120多家和170多家，提供用人岗位每次达到2000多个。通过就业信息网、QQ群、微信群等多种形式推送就业信息，为毕业生就业搭建了桥梁、提供了机会。

7、2015-2017学年，我校学生获奖情况如何？

（1）学生参加各类竞赛获奖情况保持稳定，并呈现逐年上升趋势。

小学教育专业学生在首届全国师范院校初教系统学生微课评比中获一等奖5项，在全国小学教育专业语文类师范生片段教学竞赛中获教学竞赛一等奖、二等奖；郝延超被授予包头市“全市技术能手”荣誉称号；

生物科学与技术学院学生在“华文杯”全国师范生教学技能大赛中获得了教学设计项目一等奖和教学技能项目一等奖；

学前教育专业学生在第六届“华文杯”全国师范院校师范生（学前教育）教学技能大赛中取得特等奖1名、一等奖4名、二等奖1名；

数学科学学院学生在全国大学生数学建模竞赛中获得赛区一等奖1项、二等奖2项、成功参赛奖9项；

学校代表队在第六届全区大学生人文知识竞赛中荣获二等奖；

图书馆学专业学生孙泽的论文《众筹模式在图书馆文献资源建设中的应用研究》获评“2017年高校图书馆发展论坛”论文三等奖并受邀参会交流；

文学院学生在内蒙古自治区大学生汉字听写大会中获得亚军。

（2）学生热爱体育活动

2015、2016两届“校长杯”五人制足球赛均有四十多支队伍参赛；男子足球代表队荣获2016年包头市“富力城杯”业余足球乙级联赛冠军，获得了2017年包头市甲级联赛资格；

在2016、2017两届全国学生啦啦操锦标赛中学校代表队均获得优异名次；足球啦啦操代表队获自治区锦标赛大学组第一名；

在内蒙古自治区第十届大学生运动会上，女子、男子篮球队取得第四名、第六名，男子排球队取得第四名的优异成绩。

（3）学校每年举办民族团结进步暨迎新生文艺演出、欢送毕业生文艺晚会和大学生艺术展演等文化艺术活动。

“温馨五月、感恩母亲”音乐学院合唱艺术团音乐会被纳入包头大剧院2016年市民音乐会项目；

“爱乐梦想”交响管乐团承担的“高雅艺术进校园”活动为包头市高校师生搭建了一个亲近艺术、提高艺术素养和感受艺术魅力的平台；

学生在2016年美丽中国•肇庆合唱周中获成人组女生合唱银奖，在第三届中国民歌合唱节上获得银奖，在第七届全国校园舞蹈展演中获得表演编导特等奖。

8、毕业生成就和优秀校友情况如何？

学校的师范类毕业生主要在内蒙古地区的中小学任教，很多学生3年左右就成为教学骨干，他们已成为自治区中西部地区基础教育师资的主要来源，为基础教育改革和发展做出了突出贡献。同时，很多毕业生在政府机关、金融、文化、艺术、电子信息等多个行业和领域就业，职业发展情况良好，许多已成为业界精英和高层管理者。

七、质量保障

1、我校教学质量监控的主要内容与方式有哪些？

学校从专业评估、课程评估、课堂教学评价、质量工程验收、教改项目检查、学生学习评价、教学单位教学工作考评等方面进行教学质量监控，通过评专业、评课程、评教学、评学习、评管理及定期开展的各类常规与专项检查，确保教学质量监控主要监控点的全覆盖。

通过各级领导、校院两级教学督导专家、同行听课，学生网上评教、三期教学检查、专项教学检查、学生教学信息员、专业评估、课程评估等制度，形成了以“标准、运行、评价、反馈、调控”五个方面有机结合、良性互动的全程、全员、全面的教学质量监控体系，对教学各环节质量实施有效监控，确保各主要教学环节质量标准的严格执行。

2、我校教学质量保障体系如何？

学校建立了以提高教学质量为目标，由目标决策、质量标准、资源保障、运行保障、信息反馈、质量改进六个子系统组成的本科教学质量保障体系，基本做到了全员参与、全程跟踪、全面监控、及时反馈、认真改进，确保教学质量保障系统运行有效。

3、我校形成了怎样的质量标准体系？

学校将质量标准建设作为教学质量保障的基础工作，根据本科人才培养目标，从专业人才培养、教学建设、教学过程、教学文档四个方面建立质量标准，对本科教学活动全过程提出质量要求，逐步形成较为规范的质量标准体系，保证人才培养目标的实现。

4、教学质量管理队伍建设情况如何？

学校将思想素质高、业务能力强、高职称、高学历、懂教学、善管理的教师充实到教学质量管理岗位，教学质量管理队伍结构不断优化，整体素质良好。学校的教学质量管理人员由分管教学的副校长、教务处教学管理人员、各二级学院院长、教学副院长、系主任、教研室主任、教学办公室主任、教学秘书等构成。目前学校共有教学质量管理人员81名，队伍相对稳定，职称、学历结构合理，教学管理经验和水平高，能够满足基本教学管理需求。

5、我校教学质量信息利用情况如何？

教务处、学工部、招生就业处、二级学院是教学信息收集、统计、分析和反馈的主要机构，通过现场反馈、工作会议、总结通报、简报等形式将有关信息及分析处理意见及时进行反馈。

按照教育部《高等学校信息公开办法》的要求，推进学校信息公开工作，建立健全信息公开制度，不断提高信息透明度。

八、特色项目

1、学校“五位一体”创新创业教育模式的要素

“五位一体”创新创业教育模式由“课程、实践、孵化、服务、文化”五个要素组成，围绕人才培养目标，学校按照“五位一体”的模式开展创新创业教育。创新创业课程是基础，创新创业实践是关键，创新创业孵化是平台，创新创业服务是保障，创新创业文化是追求。五个要素层层递进、循环运行，打造了完整的创新创业教育“生态系统”。

2、学校“五位一体”创新创业教育模式的实践成效如何？

（1）提升了学生的创新创业意识

学生的创新创业意识得到了极大提升，参与创新创业活动的学生逐年增多。2016-2017年，1000多名学生参加了大学生创新创业训练计划项目，1215名学生参加了全区第六届、第七届“创新、创意及创业”电子商务大赛；2017年，累计有6013人次报名参加全国第三届“互联网+”大学生创新创业大赛，参赛项目1793项，是自治区参赛项目最多的高校；近三年，共有5000余名学生参加了“创业大赛”、“挑战杯”、数学建模等创新创业竞赛。

（2）提高了学生的创新创业实践能力

近三年，学生参加国家、自治区、包头市各级各类创新创业比赛，获得奖项160余项。

（3）带来了一定的社会效益

学校毕业生自主创业人数逐年增多，仅在学校创业园的企业有110家，带动就业人员1188人,其中带动大学毕业生就业327人。

学校先后获得“包头市示范性创业孵化基地”、“包头市青年创新创业创优标兵先进集体”、“包头市众创空间试点单位”、“自治区级示范性创业园”、“自治区级众创空间”、“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”、“国家级众创空间”等荣誉称号。

学校创新创业工作的率先开展，不仅带动了包头市青山区、九原区、石拐区、土右旗等周边旗县区创业工作的开展，同时也为内蒙古自治区其他高校的创新创业教育提供了可借鉴的经验。特别是台湾远东科技大学校长带队两次来我校交流创新创业工作，并签订合作协议。学生的创新创业成果被《人民日报》、“央视网”、“新华网”、“光明网”、“内蒙古电视台”、《实践》杂志等多家媒体相继报道。

附件：教育部本科教学工作审核评估指标体系